寒假中科白癜风专家会诊 https://m-mip.39.net/news/mipso_5778416.html青蓝相济，携手共进
竹有千节，起于幼笋；沧海吞吐，积于小流。青年教师是学校的未来，是学校可持续发展的脊梁。为了充分发挥青年教师朝气蓬勃的活力，努力促进青年教师健康、充分、和谐的成长，12月9日、12月17日，云健小学携城市港湾校区、灵济校区举行了“青蓝工程”师徒结对之徒弟汇报展示课活动。经过师傅们一番悉心引领、指导，徒弟们反复打磨、修改，为大家呈现了一堂堂精彩的课例。
1·课堂展示风采美美术
张罗松（灵济）
《眼镜的设计》
导师：朱雪红
云健小学灵济校区张罗松老师执教的美术《眼镜的设计》这一课，条理清晰，过程流畅，在探究学习中活跃思维，激发兴趣，同时不忘在课堂中时时渗入保护眼睛的重要性。而时尚眼镜走秀会，更是让学生体验到成功的喜悦，在轻松喜悦的氛围中结束本课。
心理健康
鲍露露（港湾）
《当我生气时》
导师：王晓娇
鲍老师执教的心理健康课《当我生气时》，辅导思路清晰，目标明确，活动内容符合四年级学生年龄和心理特点。通过讲述绘本故事《菲菲生气了》贯穿各个活动环节。在游戏体验、小组讨论、集体分享、情境演练等形式中，引导学生认识和接纳愤怒情绪，并学会使用在回应中适时使用积极倾听、具体化等心理技术，鼓励学生勇敢表达，说出真情实感。整节课的氛围是轻松愉悦的，辅导效果是有效率有质量的。
科学
张晨娜（港湾）
《弹簧测力计》
导师：阮玲燕
张晨娜老师执教《弹簧测力计》教学思路清晰，教学环节衔接紧密，学生活动设置恰当。创设情境富有吸引力，上课伊始，张老师以弹簧测力计模型引出本课的课题，一下子就抓住了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣。课堂教学注重与原有知识的连接，“牛顿”是本节课中学生理解的难点，张老师把”牛顿“与”克“建立联系，给学生提供了学习的”脚手架“，降低了学习的难度。
韩婕（港湾）
《纸船和风筝》
导师：包雪飞
韩婕老师执教的《纸船和风筝》一课，紧扣本单元多种方法自主识字和自主阅读教学的教学重点，以孩子们喜闻乐见的猜谜导入新课，在理清故事内容后以“小熊和松鼠是怎么成为好朋友”为抓手，既完成了识字教学，又渗透了“分享快乐”的人文主题。教学思路清晰，教学过程突出年段特点，注重学生思维的发展，学生尽情享受课堂。
洪雪蓉（灵济）
《狐假虎威》
导师：徐晓虹
洪雪蓉老师执教《狐假虎威》，洪老师以清新大方的教态、耐心的引导，引领孩子们与文本对话，从小故事中明白所蕴含的道理。教学主线清晰，层次分明。识字教学，方法多样。扣住“蒙”字，抓住狐狸和老虎的对话、动作及神态，揣摩人物的心情，感悟狐狸怎样一步步使饥饿的老虎松开爪子，体会其狡猾。理解老虎由不信到相信的心理变化，体会其愚昧。
周之越（港湾）
《狐假虎威》
导师：王彩红
周之越老师执教《狐假虎威》，让学生在读寓言故事的过程中，运用多种方法自主识字，让枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。周老师引领学生观察插图，加以动作演示、创设情景等方式，帮助学生理解描写狐狸、老虎动作、神态的四字词语。这样，课堂作业本上这些四字词语的运用就水到渠成了。再让学生分别扮演老虎和狐狸的角色，深入人物内心，感受人物的心理活动，以读代讲，以演代教，学生轻松领悟课文内容。
胡丹丽（灵济）
《司马光》
导师：李美青
胡老师执教《司马光》，教材解读深刻。导入依次出示三幅图画：曹冲称象、孔融让梨、凿壁偷光，引出本文的授课内容，孩子兴趣高涨。重难点定位是准确的，把学习任务定位为“读”，在读中解决学习难点——断句。多样化的朗读指导，激起孩子的阅读激情。默读课文，解决“击瓮”的起因。另一个重点：司马光是怎样的孩子？通过对比，水到渠成地让孩子明白司马光机智冷静的品质，紧扣本单元的学习重点，感受人物的美好品质。胡老师教态自然，和孩子融合得很好。
周舒颖（港湾）
《比尾巴》
导师：倪士云
周老师根据一年级学生的年龄特点，依据教材内容，创造性地把文本的情趣搬进了教室，把热闹的比赛现场移到了孩子们面前，创设了情境。老师用童真童趣的语言，直观形象地开展字词教学，巧妙运用多种识字方法，增强了识字的趣味性。周老师重点抓住第一句问句的朗读指导，在此基础上进行其他问句的朗读指导，做到有扶有放，孩子们在趣味朗读中读得有声有色。结合课堂作业本进行想象说话和文本的创编，学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高和个性的充分发展。
张瀚文（灵济）
《我的伯父鲁迅先生》
导师：陈建薇
张瀚文老师执教的《我的伯父鲁迅先生》一课，一开始她提出贯穿全文的一个问题，“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”张老师纵向引导，让学生以小标题的形式概括出关于鲁迅先生的五件事，随后与学生在分析事件的过程中，横向联系，点点滴滴渗透着鲁迅先生的可贵、可敬的精神。鲁迅先生生活的年代与现在的学生相隔久远，课堂中，张老师适时补充各种资料，引导学生深入理解，产生情感共鸣，拓展学生学习的广度和深度，确保本单元语文要素的落地。另外，张老师把握略读课文教学的度，巧妙取舍，抓住每件事中重点句子的理解，突破重难点。
2·交流研讨气氛浓
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。对于青年教师而言，课后的交流、沟通与切磋，可以有效地促进教师个体的专业化发展，促使课堂教学生命化。每一位青年教师进行了说课，师傅们进行了点评。每位老师都在静静聆听中思考，在思考中交流，在交流中思维碰撞、成长……教学是一个漫长而复杂的思维旅程，唯有善于学习、勤于思考，才能使课堂教学日臻完美。
01.灵济校区王超主任
灵济校区王超主任指出：青年语文教师在课堂教学中要注重语境，重视朗读，
